- 1、乙卷语文：文化的桥梁与思考的深度
- 2、命题趋势：紧跟时代，注重素养
- 3、应对策略：厚积薄发，灵活应变
- 4、教育意义：超越分数的成长之旅
- 5、结语：文化之光，照亮前行之路
- 6、2022年新高考全国乙卷语文的难度如何？考生们考完后是如何估分的？
- 7、2022高考语文试卷全国乙卷
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在全国的教育版图中，每一年的高考都如同一场盛大的仪式，不仅牵动着千万学子的心，也凝聚着社会各界对教育公平的深切期望。其中，全国乙卷语文作为这场知识盛宴中的重要一环，不仅是对学生们十几年寒窗苦读的检验，更是文化传承与时代精神的深刻体现。
乙卷语文：文化的桥梁与思考的深度
全国乙卷语文试题，历来以其深厚的文化底蕴和广阔的思维空间著称。从古诗词鉴赏到现代文阅读，从语言运用到写作表达，每一道题目都是精心设计，旨在考察学生对中华优秀传统文化的理解、对现代思想的敏锐捕捉以及个人思维能力的综合展现。它不仅要求学生具备扎实的语言文字功底，更强调了对文学、历史、哲学等多领域知识的融会贯通，以及在理解基础上的独立思考与创新能力。
命题趋势：紧跟时代，注重素养
近年来，全国乙卷语文命题趋势愈发明显，即紧密贴合时代发展，注重对学生核心素养的考察。一方面，试题中频繁出现与时事热点、科技发展紧密相关的阅读材料，鼓励学生跳出书本，关注社会，培养解决实际问题的能力；另一方面，加大对古典文学、传统文化的考查力度，通过经典篇目的重新解读，引导学生深入理解中华民族的精神内核，增强文化自信。这种命题方式，既是对学生知识面和视野的拓宽，也是对综合素质提升的有力推动。
应对策略：厚积薄发，灵活应变
面对全国乙卷语文的挑战，有效的学习策略至关重要。首先，强调广泛阅读与深度理解相结合，广泛涉猎各类文学作品，同时在阅读中深入思考，培养批判性思维。其次，注重基础知识的巩固与拓展，字词、语法、修辞等基本功不可偏废，同时加强写作训练，提升文字表达能力。此外，还应关注时事热点，拓宽视野，将所学知识与社会实践相结合，提高解决实际问题的能力。最后，保持良好的心态，面对考试时的紧张情绪，学会灵活应变，发挥出最佳水平。
教育意义：超越分数的成长之旅
全国乙卷语文考试，其意义远不止于分数的高低。它更像是一次心灵的洗礼，让学生在备考过程中，不仅收获了知识的积累，更重要的是学会了如何学习、如何思考、如何面对挑战。在这一过程中，学生的意志力、责任感、团队合作精神等非智力因素也得到了锻炼，为他们未来的人生道路奠定了坚实的基础。因此，全国乙卷语文不仅是一场知识的较量，更是一次关于成长、关于自我超越的深刻体验。
结语：文化之光，照亮前行之路
回望全国乙卷语文的历史长河，每一次考试都是对文化传承与创新的一次检验，也是对教育成果的一次集中展示。在未来的日子里，随着教育改革的不断深入，全国乙卷语文必将继续发挥其独特的作用，引领学子们在知识的海洋中遨游，在文化的光辉下成长。让我们以更加饱满的热情、更加坚定的步伐，迎接每一次挑战，让全国乙卷语文成为照亮我们前行之路的一盏明灯，照亮我们追求卓越、实现梦想的旅程。
2022年新高考全国乙卷语文的难度如何？考生们考完后是如何估分的？
2022年新高考全国乙卷语文的难度是比较高的，考生们在考完了以后会在网络上看一看答卷的答案，用自己脑海中的答案与之相对比一下，这样就能大致的估出自己的分数了。全国一卷和2021年的考卷相比而言难度直线上升，比如说此前的语文选择题分数一共有39分，选择题对于很多同学而言都是比较容易得分的类型，而2022年的语文选择题却被缩减到了30分。
这项分数是历年以来语文选择题分值最低的一次，所以很多考生都表示看到了考卷以后自己直接猝不及防。大家以前所练习的最后几道题全部都是选择题，但是新的考卷却将选择题改成了全新的形式。把容易得分的选择题给砍掉了，换成了9分主观题，这样学生们拿分的几率就显得更小了。语文的总分是150分，这样一看主观题的分数就达到了120分，所以同学们在考试的时候增添了很多不确定性。
同学们在考试的时候就发现了这个问题，当时的他们可能确实会觉得突然就紧张了起来，但是只要基础够牢固，面对这种主观题也是丝毫不在怕的。虽然说这些考题的难度直线上升，但是在默写这一方面本次高考却出现了放水的现象，因为此次的默写选择的三个句子都是比较简单的，这也算得上是给同学们的一次补偿。
最重要的就是本次语文考试的作文题，很多网友都觉得全国甲卷的作文是非常难写的。但是看到了乙卷的考题以后大家同样会觉得傻眼，因为这些都是自己以前很少接触的东西，所以大多数的同学在写作文的时候心里都是没底的。在这样的情况下同学们估分的时候首先就会给自己的作文评一个比较低的分数，只有这样在考分出来的时候才能给自己带来惊喜。
2022高考语文试卷全国乙卷
2022高考语文试卷全国乙卷内容如下：
现代文阅读（36分）
论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。与西方叙事作品的定点透视不同，中国传统叙事作品往往采取流动的视角或复眼映视式的视角。
流动视角的所谓流动，就是叙事者带领读者与书中主要人物采取同一视角，实行“三体交融”：设身处地地进入叙事情境，主要人物变了，与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。
读《水浒传》的人可能有一个幻觉，你读宋江似乎变成宋江，读武松似乎变成武松，这便是视角上“三体交融”的效应。中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应。比如武松大闹快活林：武松一路喝过了十来处酒肆，远远看见一处林子。
抢过林子背后，才见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自付这一定是蒋门神了。转到门前绿栏杆，才看见两把销金旗上写着“醉里乾坤大，壶中日月长”的对联。
西方小说往往离开人物，从另一视角描写环境，细及它的细枝末节、历史沿革，以便给人物活动预先构建一个场景，如《巴黎圣母院》在描绘那座伟大的建筑时，就先用了数十页篇幅。
而这里的视角则几乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动，武松看不到的东西，读者也无从看到。游动视角不仅紧随人物眼光，也投射了人物性情，这只能是武松的眼光，他豪侠中不失精细，看清环境才动手；换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。
流动视角有时也采取圆形轨迹。《水浒传》中杨志、索超大名府比武，采取由外向内聚焦的圆形视角；梁山泊军队攻陷大名府，采取由内向外辐射的圆形视角。
杨、索比武本身着墨不多，却写月台上梁中书看呆了；两边众军官喝彩不迭；阵面上军士们窃议，多年征战未见这等好汉厮杀；将台上李成、闻达不住声叫“好斗”；观战的诸色人物各具身份神态。
金圣叹的眉评甚妙：“一段写满教场眼晴都在两人身上，却不知作者眼晴乃在满教场人身上也。作者眼睛在满教场人身上，遂使读者眼晴不觉在两人身上。”流动视角妙处在于：看客反成被看客，着墨不多自风流。
杨志比武的描写，是在单纯中求洒脱；大名府陷落的描写，要在复杂中求专注，千头万绪由何处着手？叙事者心灵手捷，一下子捉住了梁中书遑遑然如丧家犬的身影和目光，举一纲而收拢千丝万缕。
行文没有让梁中书轻易脱险，而是在他逃遍东南西北四门和三闯南门的过程中，由内往外地辐射出圆形的视角，把瞬间遍及满城的战火统一于一人的眼光之中。
视角可以分为内视角、外视角和旁视角等处在不同层面上的类型。视角的流动，可以在同一层面上采取对位的、波浪状的或者圆形的种种流动方式；也可以在不同层面上采取跳跃的或者台阶式的流动方式。
纪昀的《阅微草堂笔记》有一则二百余字的故事，使用有如昆虫复眼一般的视角，它先用外视角，写翰林院一位官员从征伊梨，突围时身死，两昼夜后复苏，疾驰归队。随之，作者和翰林院一位同事问起他的经历，采取他“自言被创时”的方式转向内视角。
内视角把人物在生死边缘上迷离恍惚的意识滑动，寓于灵魂离体后的徘徊，简直是某种意识流的写法。
最后作品又转到旁视角，借同事之口表达对这位官员的赞叹。复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：情节功能、深度心理功能和口碑功能，因而这篇笔记简直成了视角及其功能的小小实验室。
（摘编自杨义《中国叙事学：逻辑起点和操作程式》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “三体交融”指叙事者以作品主要人物的视角，带领读者跟随人物进入叙事情境。
B. 西方语言没有不时省略主语的句式特点，叙事时较难将人物和场景融为一体。
C. 如果流动视角采取圆形轨迹展开，叙事者和主要人物的视角有时并不一致。
D. 纪昀通过内视角呈现从征伊犁的官员的意识流动，赋予了故事深度心理功能。
2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）
A. 文章通过对中国传统叙事作品视角的分析，证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视。
B. 文章第二段以《水浒传》中“大闹快活林”为例，论证流动视角更利于人物性格的塑造。
C. 文章末段以《阅微草堂笔记》中一则小故事为例，论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别。
D. 除了举例论证，文章还使用了对比论证等方法，让专业性很强的叙事学概念变得较易理解。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 视角的流动既包括从人物的内视角转为外视角、旁视角，也包括由某一人的内视角转为另一人的内视角。
B. 选择由外向内聚焦的圆形叙事还是由内向外辐射的圆形叙事，与叙述的内容相关，也与叙事者希望达到的叙述效果相关。
C. 相较于长篇作品，笔记小说短小精悍，在采用流动视角或复眼映视式视角叙事时，更容易实现多重的叙事功能。
D. 《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视角，既写“众人见黛玉年貌虽小，其 举止言谈不俗”，又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。
1. B
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
B.“西方语言没有不时省略主语的句式特点”于文无据。文中只说“中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应”，至于西方语言有没有这一特点及其作用文中并未提及。
故选B。
2. D
本题考查学生分析论点论据和论证方法的能力。
A.“证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视”于文无据。文章重在论述中国传统叙事作品的流动视角和复眼映视式视角的特点和效果，虽然也有和西方定点透视视角的比较，但并没有阐明孰优孰劣。
B.“流动视角更利于人物性格的塑造”错误。由原文：“中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应。比如武松大闹快活林：……”可知，作者举“大闹快活林”的例子是为了证明“中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应”这一观点。
C.“论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别”错误。根据文中“复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：……”可知作者举《阅微草堂笔记》中的小故事是为了论证复眼映视式视角的多重功能。
故选D
3. C
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.笔记小说“更容易实现多重的叙事功能”于文无据。原文与笔记小说有关的论述在最后一段：“复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：情节功能、深度心理功能和口碑功能，因而这篇笔记简直成了视角及其功能的小小实验室。”
这段论述主要谈复眼映视式视角的多重功能和纪昀的这篇笔记小说的独特之处，没有将其与长篇作品进行比较。
故选C。
